• 碩博初稿查重系統(tǒng) 498.00元/篇
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• 維普查重(大學(xué)生版） 4.00元/千字
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• 本科高校內(nèi)部版系統(tǒng) 288.00元/篇
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• 萬方論文查重系統(tǒng) 4.00元/千字
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　　摘要：黨的十八大對(duì)職業(yè)教育“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”提出了總體要求，而職校教師是提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，根據(jù)新時(shí)代下職教教學(xué)改革對(duì)職校教師職業(yè)能力的要求，探索職業(yè)院校教師職業(yè)能力的提升路徑，對(duì)我國職校教師隊(duì)伍的建設(shè)具有重大意義。

　　關(guān)鍵詞：職校;職業(yè)能力;提升路徑

　　職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)大力發(fā)展的助推器。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)的階段，職業(yè)教育肩負(fù)著推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重大使命。自黨的十八大召開以來，黨中央、國務(wù)院高度重視職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，在國家和地方一系列提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量政策的推動(dòng)下，職業(yè)院校正在成為高素質(zhì)高技能人才的重要培養(yǎng)基地。目前，職業(yè)院校每年培養(yǎng)近千萬高技能人才，占新增就業(yè)人口的百分之六十。十八大以來，國家提出加快建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的高素質(zhì)專業(yè)化師資隊(duì)伍。

　　1.職校教師職業(yè)能力的內(nèi)涵

　　教師作為專門的職業(yè)，對(duì)從業(yè)者有其獨(dú)特的職業(yè)能力要求。職校教師的職業(yè)能力，主要包括：第一，教學(xué)能力，包括設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、調(diào)控教學(xué)和評(píng)價(jià)教學(xué)的能力以及運(yùn)用現(xiàn)代多媒體的能力。第二，教育能力，包括了解學(xué)生并與學(xué)生溝通交流的能力、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和心理健康教育的能力。第三，科研能力，包括申報(bào)科研課題，采用恰當(dāng)?shù)目蒲蟹椒▽?shí)施科研活動(dòng)的能力。第四，信息化能力，包括借助計(jì)算機(jī)、多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的能力。第五，創(chuàng)新能力，包括教師教學(xué)創(chuàng)新和教育創(chuàng)新的能力。第六，自我發(fā)展能力，包括自我能力提升、自我學(xué)習(xí)、自我心理調(diào)試和自我設(shè)計(jì)職業(yè)生涯的能力。

　　2.職校教師職業(yè)能力現(xiàn)狀

　　2.1課堂教學(xué)能力不足

　　職校教師主要來自于非師范類本科院校的應(yīng)屆畢業(yè)生，沒有經(jīng)過專業(yè)化的教學(xué)能力培訓(xùn)，教學(xué)手段和教學(xué)方法相對(duì)匱乏，不了解職校教育的特征以及職校學(xué)生的特點(diǎn)，職校的學(xué)生在認(rèn)知能力、理解能力方面都比本科生要差很多，教師應(yīng)根據(jù)職校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)制定教學(xué)活動(dòng)過程。

　　2.2職教理念落后

　　許多職校教師雖然在職業(yè)學(xué)校從教，但上課模式仍舊是采用填鴨式、滿堂灌教學(xué)，重理論輕實(shí)踐，老師只負(fù)責(zé)講，學(xué)生只負(fù)責(zé)聽，難以保證教學(xué)效果，教師對(duì)先進(jìn)的職教理念、先進(jìn)的教學(xué)方法充耳不聞，觀念落后，缺少一定的理論認(rèn)識(shí)，實(shí)踐又談何而來。

　　2.3雙師教師比例不足

　　職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才，側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)，多數(shù)職校都通過工學(xué)結(jié)合、校企合作等模式來培養(yǎng)高技能人才，這就要求職校教師不但要具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還必須具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際工作崗位的工作經(jīng)歷。專業(yè)型教師對(duì)企業(yè)、行業(yè)了解不足，教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際工作過程脫節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)缺乏實(shí)際意義。

　　3.職校教師職業(yè)能力提升的路徑

　　3.1師資培訓(xùn)

　　首先是重視對(duì)職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)有師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，可以實(shí)施青藍(lán)結(jié)對(duì)工程，新教師全程聽取老教師的課堂，學(xué)習(xí)教學(xué)方法、教學(xué)手段，以及課堂管理的方法和經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)能力。國內(nèi)很多省培和國培項(xiàng)目也為職校教師提供了很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和途徑，與來自省內(nèi)外的行業(yè)專家交流學(xué)習(xí)，開闊眼界，提高認(rèn)識(shí)，更新職業(yè)教育理念，改進(jìn)自身不足。除了專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，還應(yīng)提高職校教師的人文素養(yǎng)，激發(fā)教師對(duì)職校教師崗位的熱愛、理解和尊重，職業(yè)教育不同于本科教育，職校學(xué)生的心理也具有自己的特點(diǎn)，作為職校教師應(yīng)當(dāng)熱愛自己的職業(yè)，學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，掌握職校生的心理特點(diǎn)，因材施教，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3.2開展校企合作

　　職業(yè)院校根據(jù)師資培養(yǎng)需要，與企業(yè)建立教師培訓(xùn)制度，派骨干教師、專業(yè)教師到企業(yè)生產(chǎn)一線，與企業(yè)人員同吃同住同工作，切實(shí)了解當(dāng)前的新方法、新技術(shù)和新理念，融入自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程，把工作崗位及工作過程轉(zhuǎn)換為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的工作任務(wù)和相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，提高教學(xué)質(zhì)量，加快雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè);此外，可以邀請(qǐng)企業(yè)或行業(yè)的高技能人才到學(xué)校講課，充分發(fā)揮職業(yè)院校與企業(yè)高技能人才雙向交流機(jī)制的作用，完善職業(yè)院校師資隊(duì)伍的建設(shè)。

　　3.3建立正確的職稱評(píng)審機(jī)制

　　目前，職業(yè)院校的教師職稱評(píng)審制度采用與高等院校相同的評(píng)審制度，重科研輕實(shí)踐，束縛、誤導(dǎo)了職校教師的發(fā)展，應(yīng)根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，制訂適合職校教師的職稱評(píng)審制度，把職校教師在專業(yè)行業(yè)的影響力、企業(yè)實(shí)踐、理實(shí)一體化課程開發(fā)等列為重要參考指標(biāo)，而不單單是看發(fā)表了幾篇SCI。導(dǎo)向?qū)α?，職校教師的發(fā)展方向就對(duì)了。

　　4.總結(jié)

　　國家教育部非常重視職校教師隊(duì)伍的建設(shè)，在政策上、資金上都給予大力支持;職業(yè)學(xué)校也應(yīng)根據(jù)學(xué)校發(fā)展、師資隊(duì)伍和每位老師的情況，制訂相應(yīng)的教師發(fā)展規(guī)劃;職校教師對(duì)行業(yè)、對(duì)自身都要有清醒的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，緊跟行業(yè)發(fā)展步伐，不斷學(xué)習(xí)，提高自身的職業(yè)能力。

　　相關(guān)期刊推薦：《科學(xué)大眾.科學(xué)教育》曾用名(科學(xué)大眾)創(chuàng)刊于1937年，新中國成立后由中國科協(xié)主辦。主要刊登國內(nèi)外科學(xué)教育研究報(bào)告,教師教育教學(xué)論文,教師教育教學(xué)教案與教學(xué)感想,校本教研成果介紹,理科教育教學(xué)研究,自然科學(xué)研究方法,教育教學(xué)評(píng)價(jià)與測(cè)量,科學(xué)教育研究綜述,學(xué)生科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告等中,英文稿件。有投稿需求的作者，可以咨詢期刊天空在線編輯。