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  開(kāi)始檢測(cè)

　　摘要：高考藝術(shù)生是我國(guó)高考體制中的特別考生，其在實(shí)際的高考考試中不僅要完成基礎(chǔ)知識(shí)考試還要同時(shí)參加舞蹈藝術(shù)考試，所以在高中階段對(duì)高考藝術(shù)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不僅要注重其基礎(chǔ)知識(shí)教育，更應(yīng)該注重舞蹈藝術(shù)教學(xué)。本文針對(duì)高考藝術(shù)生舞蹈教育教學(xué)進(jìn)行了分析研究，文章中簡(jiǎn)要闡述高考藝術(shù)生的主要特點(diǎn)，并提出了高考藝術(shù)生舞蹈教學(xué)中的問(wèn)題，也針對(duì)性的提出了高考藝術(shù)生舞蹈教學(xué)培育方式優(yōu)化改革。

　　關(guān)鍵字：高考教育;舞蹈教學(xué);藝術(shù)生教學(xué)

　　高考是我國(guó)教育體制中非常重要的考試，對(duì)于學(xué)生而言，高考是其人生重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，而在當(dāng)前我國(guó)全面教育階段，很多高中學(xué)生甚至初中、小學(xué)學(xué)生都開(kāi)始學(xué)習(xí)舞蹈等藝術(shù)特長(zhǎng)，而高考舞蹈藝術(shù)考試就是針對(duì)舞蹈藝術(shù)特長(zhǎng)的高中生進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)考試，通過(guò)考試可使高中學(xué)生進(jìn)入到專(zhuān)業(yè)舞蹈藝術(shù)院?；蛘咂胀ǜ咝Ｎ璧笇?zhuān)業(yè)。但是，在當(dāng)前高中教育階段，對(duì)于舞蹈藝術(shù)生的舞蹈藝術(shù)教育培養(yǎng)還存在一定的問(wèn)題。所以完成高考舞蹈藝術(shù)教育改革對(duì)于高中教育的進(jìn)步以及國(guó)家舞蹈專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)有非常重要的作用。

　　一、高考舞蹈藝術(shù)生的主要特點(diǎn)

　　藝術(shù)教育是我國(guó)教育當(dāng)中的重要組成部分，藝術(shù)文化包括音樂(lè)文化、美術(shù)文化以及舞蹈文化等，在實(shí)際的國(guó)家文化事業(yè)發(fā)展中，藝術(shù)文化占有著非常重要的作用。而隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，藝術(shù)教育不再是單獨(dú)藝術(shù)學(xué)校的教育，在我國(guó)高中、初中階段也已經(jīng)開(kāi)展了校園體制的高中舞蹈教育，通過(guò)在高中教育階段中展開(kāi)舞蹈藝術(shù)教育培訓(xùn)，為國(guó)家培養(yǎng)新式舞蹈人才，同時(shí)國(guó)家高考體制也發(fā)生變化開(kāi)始對(duì)高中舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行特殊的考試，從而為國(guó)家人才的培養(yǎng)拓寬了道路。

　　高中舞蹈藝術(shù)生培養(yǎng)是高中教育的重要組成部分，與普通高中學(xué)生教育相比也有不同的特點(diǎn)。首先，高中舞蹈藝術(shù)生普遍文化知識(shí)學(xué)習(xí)能力較弱。其花在舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)方面的時(shí)間相對(duì)比較多，并且舞蹈訓(xùn)練耗費(fèi)其精力和體力，導(dǎo)致其自身的文化課學(xué)習(xí)相對(duì)薄弱。其次。高中舞蹈藝術(shù)生中對(duì)于舞蹈真正具有興趣并且擁有藝術(shù)夢(mèng)想的學(xué)生相對(duì)比較小，大部分學(xué)生都是希望通過(guò)舞蹈考試來(lái)完成高考，或者通過(guò)舞蹈學(xué)習(xí)拓展自身的發(fā)展方向。雖然，當(dāng)前高中舞蹈藝術(shù)教育開(kāi)展如火如荼。但是，依然不能掩蓋我國(guó)高中舞蹈藝術(shù)生培養(yǎng)以及舞蹈藝術(shù)教育當(dāng)中的問(wèn)題。

　　二、高中舞蹈藝術(shù)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

　　雖然，當(dāng)前高中舞蹈藝術(shù)教育開(kāi)展如火如荼，但是，依然不能掩蓋我國(guó)高中舞蹈藝術(shù)生培養(yǎng)以及舞蹈藝術(shù)教育中的一些問(wèn)題。當(dāng)前，我國(guó)高中舞蹈藝術(shù)教學(xué)以及舞蹈藝術(shù)生培養(yǎng)模式還存在一定的問(wèn)題，具體包括以下幾方面內(nèi)容;

　　(一)舞蹈藝術(shù)生培養(yǎng)過(guò)于應(yīng)試

　　舞蹈藝術(shù)教育是藝術(shù)教育的重要形式之一，藝術(shù)的考試雖然是形體的考試，但是其考試中也比較注重考生的精神表達(dá)能力以及舞蹈藝術(shù)理解能力。而當(dāng)前高中舞蹈藝術(shù)生培養(yǎng)過(guò)程中，教師采取的教育教學(xué)方法顯然比較應(yīng)試，部分高中學(xué)校的舞蹈教師在舞蹈藝術(shù)生培養(yǎng)中，僅針對(duì)高考舞蹈藝術(shù)考試內(nèi)容的形體、動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練，而缺乏引導(dǎo)藝術(shù)生對(duì)舞蹈內(nèi)在的精神、氣質(zhì)的領(lǐng)悟，這雖然對(duì)于學(xué)生的舞蹈藝術(shù)高考考試有一定的作用，但是始終會(huì)影響到學(xué)生的藝術(shù)道路發(fā)展[1]。

　　(二)舞蹈藝術(shù)生文化課培養(yǎng)缺乏重視

　　舞蹈藝術(shù)生培養(yǎng)過(guò)程中舞蹈藝術(shù)培養(yǎng)固然重要，但同時(shí)也應(yīng)該重視起舞蹈藝術(shù)生的文化課培養(yǎng)。然而在當(dāng)前的高考體制下，部分高校對(duì)于舞蹈藝術(shù)生的文化課成績(jī)并不關(guān)心，其更看重學(xué)生的舞蹈藝術(shù)成績(jī)，所以導(dǎo)致實(shí)際的高中舞蹈藝術(shù)生培養(yǎng)側(cè)重于藝術(shù)培養(yǎng)而忽略了文化課知識(shí)傳播。

　　(三)舞蹈藝術(shù)生培養(yǎng)缺乏精神文化建設(shè)

　　舞蹈藝術(shù)生培養(yǎng)過(guò)程中，高中教育也缺乏舞蹈文化以及舞蹈精神培養(yǎng)。很多學(xué)生并未建立起舞蹈學(xué)習(xí)目標(biāo)以及舞蹈夢(mèng)想。所以，導(dǎo)致實(shí)際的舞蹈藝術(shù)教育培養(yǎng)缺乏藝術(shù)性，使高中舞蹈藝術(shù)生培養(yǎng)過(guò)于枯燥，影響其藝術(shù)發(fā)展的道路。

　　三、高中舞蹈藝術(shù)教育教學(xué)優(yōu)化改革的有效途徑

　　(一)高中舞蹈藝術(shù)生培養(yǎng)應(yīng)該注重全面藝術(shù)培養(yǎng)

　　高中舞蹈藝術(shù)生培養(yǎng)中不應(yīng)該是應(yīng)試教育培養(yǎng)，更多的應(yīng)該從藝術(shù)教育方向進(jìn)行培養(yǎng)，從而保證高中舞蹈藝術(shù)生培養(yǎng)能夠更加全面。高中舞蹈藝術(shù)生培養(yǎng)過(guò)程中，做好學(xué)生的全面舞蹈教育培養(yǎng)可以從以下幾方面做起：

　　首先，高中學(xué)校在進(jìn)行舞蹈藝術(shù)中舞蹈教育培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該注重理論和實(shí)踐結(jié)合。雖然舞蹈是注重形體表達(dá)的藝術(shù)教育科目，但是各種舞蹈也同時(shí)具有一定的精神文化內(nèi)涵，學(xué)生在不了解舞蹈的真正含義的前提下就進(jìn)行舞蹈教育教學(xué)，就是屬于機(jī)械的舞蹈教育教學(xué)，不利學(xué)生文化素養(yǎng)的形成。所以，在高考舞蹈藝術(shù)生培養(yǎng)模式優(yōu)化過(guò)程中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的舞蹈文化理念進(jìn)行培養(yǎng)教育。

　　其次，高中舞蹈藝術(shù)生培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)有正確的認(rèn)識(shí)，當(dāng)前很多高中舞蹈藝術(shù)生僅將舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)看作為一種高考工具，從而影響當(dāng)前高中舞蹈教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)前瞻式發(fā)展。所以，在實(shí)際的高考舞蹈藝術(shù)生培養(yǎng)過(guò)程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)目標(biāo)的合理設(shè)定，讓舞蹈藝術(shù)生對(duì)舞蹈的歷史以及舞蹈的發(fā)展有正確的理解，從而建立良好的舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在練習(xí)舞蹈的同時(shí)了解舞蹈的魅力，同時(shí)也推動(dòng)高中舞蹈教育教學(xué)的發(fā)展。

　　最后，高中舞蹈藝術(shù)生培養(yǎng)過(guò)程中，教師可以利用舞蹈教育教學(xué)來(lái)完成學(xué)生思想政治教育，從而幫助學(xué)生合理建立舞蹈學(xué)習(xí)目標(biāo)以及完成舞蹈文化精神的傳達(dá)。在舞蹈藝術(shù)中，有很多舞蹈作品以及舞者都具有動(dòng)人的故事，激勵(lì)和感動(dòng)著舞者以及舞蹈觀賞者，從而保證舞蹈教育教學(xué)能夠更加健康積極，并通過(guò)舞蹈教育教學(xué)來(lái)完成學(xué)生思想政治教育。例如，在實(shí)際的舞蹈藝術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師可以講述楊麗萍等舞者的個(gè)人事跡，通過(guò)舞者以及舞蹈作品的賞析教學(xué)，讓高中舞蹈藝術(shù)學(xué)生能夠接受到更加全面以及更加專(zhuān)業(yè)的舞蹈教育教學(xué)[2]。

　　(二)高中舞蹈藝術(shù)生培養(yǎng)應(yīng)該注重文化課教學(xué)提升

　　高中舞蹈藝術(shù)生培養(yǎng)過(guò)程中，文化課培養(yǎng)非常重要，這也是舞蹈藝術(shù)生高考培養(yǎng)的重要部分。在現(xiàn)階段的舞蹈藝術(shù)生高考中，很大一部分學(xué)生是舞蹈藝術(shù)成績(jī)超過(guò)分?jǐn)?shù)線，但是由于文化成績(jī)相對(duì)比較差，而造成了高考失利。所以，在現(xiàn)階段高考舞蹈藝術(shù)生培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)于舞蹈藝術(shù)生文化課的培養(yǎng)也十分關(guān)鍵。首先，高中舞蹈藝術(shù)生班主任應(yīng)該負(fù)起主要的責(zé)任，在實(shí)際的教育教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該關(guān)注舞蹈藝術(shù)生的文化課學(xué)習(xí)，為班級(jí)內(nèi)的舞蹈藝術(shù)特長(zhǎng)生設(shè)置合理的文化課課程、安排必要的課后輔導(dǎo)。其次，高中舞蹈教師也應(yīng)該做好學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的思想工作，督促學(xué)生在進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練的同時(shí)加強(qiáng)文化課課程學(xué)習(xí)，提高高考舞蹈藝術(shù)課程的文化課成績(jī)。

　　(三)高中舞蹈藝術(shù)生培養(yǎng)應(yīng)該注重舞蹈教育形式優(yōu)化

　　高中舞蹈藝術(shù)生培養(yǎng)過(guò)程中，單一的教學(xué)培養(yǎng)模式以及應(yīng)試的舞蹈教學(xué)內(nèi)容不能夠使學(xué)生對(duì)舞蹈產(chǎn)生興趣，也無(wú)法充實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的藝術(shù)生活。所以，實(shí)際的舞蹈藝術(shù)生培養(yǎng)模式改革中，應(yīng)該注重舞蹈教育教學(xué)方法的優(yōu)化改革，學(xué)?？梢远ㄆ谘?qǐng)專(zhuān)業(yè)舞蹈教練以及舞蹈藝術(shù)家前來(lái)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的舞蹈藝術(shù)興趣以及舞蹈藝術(shù)理念進(jìn)行點(diǎn)撥，從而保證高中舞蹈藝術(shù)培養(yǎng)教育能夠良好的完成[3]。

　　相關(guān)論文推薦要：創(chuàng)意舞蹈在高校舞蹈藝術(shù)教育中的應(yīng)用研究

　　結(jié)束語(yǔ)

　　本文筆者從高中舞蹈藝術(shù)生培養(yǎng)方式優(yōu)化、藝術(shù)生文化課培養(yǎng)優(yōu)化以及藝術(shù)生全面培養(yǎng)三個(gè)階段闡述了高中舞蹈藝術(shù)生培養(yǎng)模式優(yōu)化途徑。希望能夠?qū)Ω咧形璧附逃虒W(xué)培養(yǎng)有所幫助。——論文作者：鐘沛芹